昨天就见了网上关于广东中学生群体施暴的新闻,今天再看,就只剩下题目了，说是网页已被删除。姑且不去追究有关部门为何删除这一新闻，且谈谈当代乳臭未干的中学生为何会沦为施暴狂。

我早就知道，广东的中学生是很前卫的，他们已经创造了无数个“第一”，不愧为改革开放前沿的“接班人”。以前是对同伴或老师施加暴力，现在则恶化到强奸女生的地步，真是令人发指。我目睹过这些孩子施起暴来不眨眼的残忍面目，他们有人施暴，有人拍照或录像，有人当观众，有人助威，分工相当齐全。他们有一个共同点：唯恐手段不够残暴，唯恐情节不够刺激，满足不了他们异常空虚的心灵和强烈的好奇心！

值得一提的是，施暴并不是男生的专利，历次案例告诉我们，小女生施起暴来，其恶毒的力度和残忍的手段，绝不亚于体格健壮的男生！

令人痛心的是，被侵犯者并不是与他们有着深仇大恨或十恶不赦的人，而往往是施暴者的校友及至同学！

我很久很久以前就开始在想这个一直想不通的问题：中学生成了施暴狂，这幕后推手是谁？

孩子的心灵本是一张白纸，大人染上什么颜色，他就是什么颜色。他们公然暴虐同类，其本身一定是罪责难逃的。作为与他们零距离接触过N年的老教师，我觉得，从孩子自身找原因，很好找，那就是：旺盛的青春激情找不到合理的发泄渠道，强烈的表现欲找不到正当的出口，他们于是就地取材，在群体势力和盲从惯性的支使下，将郁闷于心底太久太久的人性之恶，一无遮拦地发泄到了同类身上！这是主观原因。但引我深思的还是以下几个客观原因：

一、学校以“分数”、“升学率”为杠杆支撑起来的应试教育，将本来生机勃勃、青春焕发的孩子们赶上了“应试”的独木桥，不由分说地堵死了孩子们自主发展的多元化道路。这是制度上的缺陷，是不容个性学生反抗的铁定体制，更是导致学生郁闷、厌学的主要原因。冰冻三尺，非一日之寒。长期下来，想让学校成为“孩子们最喜欢呆的地方”，就只能是一句空话！这是体制方面的推手。

二、由体制因素导致的学业压力，是孩子们异化发展的直接推手。老师们只以分数论英雄，按名次定优劣，这一切的一切，直接决定着孩子们的喜怒哀乐。东边日出西边雨，几家欢乐几家愁，学生们之间形成了千差万别的情绪状态，也就理所当然了。这势必造成人心分散，团伙分立。这就为同学间产生敌对情绪提供了可能性土壤！在部分孩子心里，什么与人友善，什么情同手足，什么地久天长，全是骗人的鬼话。

三、社会上色情和暴力等文化因素的侵袭，形成了一股势不可当的潮流，冲击着孩子们幼稚的大脑，青春敏感的神经，哪能受得住如此强烈的诱惑？这是风气上一个不可忽视的强大诱因。

我敢说，只要应试教育存在一日，此类恶性案件就不会绝迹！

那么，我们有什么灵丹妙药，来根治这种痼疾？

先看山东一则新闻：山东省通报批评了14家炒作高考“壮元”的单位，这就是一个可喜的信号。好就好在它切实打击了以宣扬升学率为能事的歪风斜气，多多少少，对迫使素质教育的回归，起了一定的推动作用！

什么时候素质教育成为人们真心实意追求的目标，而不是走走过场、掩耳盗铃，什么时候“施暴狂”们才可能绝迹！